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Apprendre à lire à l'école


Réconcilier parents et enseignants autour de la lecture sur fond de débat autour des méthodes de lecture relancé par Robien.


Ce livre a deux ambitions :

- expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ;

- aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.



Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux.

Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle.

Soucieux de sortir des polèmiques qui ont crée une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent.

En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.

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Fiche détaillée de “Apprendre à lire à l'école”

Fiche technique

  • Auteur : Sylvie Cèbe
  • Auteur : Roland Goigoux
  • Éditeur : Retz
  • Date de parution : 28/11/13
  • EAN : 9782725664194
  • Format : ePub
  • Nombre de pages: 67
  • Protection : Digital Watermarking

Résumé

Réconcilier parents et enseignants autour de la lecture sur fond de débat autour des méthodes de lecture relancé par Robien.


Ce livre a deux ambitions :

- expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ;

- aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.



Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux.

Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle.

Soucieux de sortir des polèmiques qui ont crée une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent.

En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.

Biographie de Sylvie Cèbe

Docteur en psychologie de l'enfant et de l'adolescent, Sylvie Cèbe est maître de conférences en Sciences de l'Education à l'université Blaise-Pascal de Clermont-Ferrand. Elle enseigne également à l'ESPE Clermont-Auvergne.

Elle fait équipe avec Roland Goigoux depuis plusieurs années.

Roland Goigoux est professeur à l'Université Clermont-Auvergne, laboratoire ACTé (Activité, Connaissances, Transmission, éducation), Ecole Supérieure du Professorat et de l'éducation.

Après avoir exercé 10 ans le métier d'instituteur, il a travaillé successivement dans deux équipes CNRS de psychologie de l'éducation (Paris 5) et de psychologie ergonomique (Paris 8), d'abord sur les apprentissages des élèves puis sur l'activité et la formation professionnelle des enseignants.

Il a ensuite créé et dirigé pendant dix ans le laboratoire de recherche en sciences de l'éducation (ACTé) de l'université de Clermont-Auvergne.

Ses recherches actuelles portent sur l'influence des pratiques d'enseignement sur les apprentissages des élèves, sur la formation professionnelle des enseignants et sur la conception d'outils didactiques.

Enseignant-chercheur depuis 2000, il est chargé de la formation initiale et continue des professeurs de la maternelle au collège.

Spécialiste des questions d'enseignement de la lecture, il assure également la formation de formateurs et de cadres de l'Éducation nationale.

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