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La grammaire en scène


Mettre en scène du théâtre, des chansons, des pubs, des jeux TV, des spectacles de clowns, un opéra ... et même du rap ! Autant de manières différentes de faire du français, ou comment contrer des blocages bien connus des élèves à l'égard de la grammaire, ses règles et exceptions !


Par son caractère ludique et dynamique, grâce à l'encouragement que procurent des applaudissements et par la possibilité qu'il offre de découvrir des talents cachés, le théâtre est un moyen optimal de "dédramatiser" l'apprentissage.

Au sein d'une classe, ses apports sont nombreux :

- rendre l'enfant, par la mémorisation d'un rôle, acteur de son propre apprentissage,

- l'inciter à découvrir lui-même ses propres "recettes" mnémotechniques,

- expérimenter, à travers des textes joués, qu'apprendre implique aussi la capacité de mobiliser des stratégies variées : chant, gestuelle, rythme, imaginaire...

- enfin, renouveler les rapports enseignants-élèves.


Chacun des textes proposés ici est centré sur une règle ou une difficulté grammaticale, énoncée avec clarté ... et humour !

Ils sont tous accompagnés d'un mode d'emploi précisant la tranche d'âge, le contenu pédagogique, les personnages, le décor, les accessoires, la durée...

Du sketch à mettre en scène à la simple chansonnette, les enseignants puiseront utilement dans cet éventail varié d'activités, aisément adaptables au cadre de la classe.



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Fiche détaillée de “La grammaire en scène”

Fiche technique

Résumé

Mettre en scène du théâtre, des chansons, des pubs, des jeux TV, des spectacles de clowns, un opéra ... et même du rap ! Autant de manières différentes de faire du français, ou comment contrer des blocages bien connus des élèves à l'égard de la grammaire, ses règles et exceptions !


Par son caractère ludique et dynamique, grâce à l'encouragement que procurent des applaudissements et par la possibilité qu'il offre de découvrir des talents cachés, le théâtre est un moyen optimal de "dédramatiser" l'apprentissage.

Au sein d'une classe, ses apports sont nombreux :

- rendre l'enfant, par la mémorisation d'un rôle, acteur de son propre apprentissage,

- l'inciter à découvrir lui-même ses propres "recettes" mnémotechniques,

- expérimenter, à travers des textes joués, qu'apprendre implique aussi la capacité de mobiliser des stratégies variées : chant, gestuelle, rythme, imaginaire...

- enfin, renouveler les rapports enseignants-élèves.


Chacun des textes proposés ici est centré sur une règle ou une difficulté grammaticale, énoncée avec clarté ... et humour !

Ils sont tous accompagnés d'un mode d'emploi précisant la tranche d'âge, le contenu pédagogique, les personnages, le décor, les accessoires, la durée...

Du sketch à mettre en scène à la simple chansonnette, les enseignants puiseront utilement dans cet éventail varié d'activités, aisément adaptables au cadre de la classe.



Biographie de François Fontaine

Né le 7 mai 1954, petit-fils et fils d'instituteurs, François Fontaine sort de l'Ecole normale d'instituteurs de Versailles en 1976 et commence à enseigner dans les Yvelines.

Coopérant à l'Alliance Française de Melbourne (Australie) de 1978 à 1980, il enseigne le F.L.E. (français langue étrangère) et organise des événements culturels.

Il dirige ensuite l'Alliance Française de Perth (Australie) de 1980 à 1986 avant d'être nommé directeur adjoint de l'Alliance Française de Singapour de 1986 à 1992.

Il retourne en France en 1992, accompagné de son épouse australienne et de ses deux filles, pour reprendre un poste d'instituteur dans le village de son enfance. Il reçoit cette même année les Palmes académiques.

Adepte convaincu de l'usage du théâtre en classe, il écrit de nombreuses saynètes qui seront publiées chez Retz.

Son activité liée à l'élaboration et à la rédaction de nombreux ouvrages pédagogiques l'amène à quitter sa paisible campagne en 1999 pour occuper un poste de remplaçant (ZIL) dans la Zone d'éducation prioritaire du Val Fourré, à Mantes-la-Jolie (78), afin de mieux apprécier les réalités du terrain.

Depuis 2007, il partage son temps avec son épouse entre la France et l'Australie, son deuxième pays. Son goût pour les expériences nouvelles et son amour du bush australien l'ont conduit à participer à plusieurs missions d'exploration géologique tout en continuant à contribuer à diverses parutions dans le domaine du théâtre et de la pédagogie.

Depuis 1980, Christian Lamblin est professeur des écoles. Il est l'auteur aux Editions Retz de très nombreux ouvrages sur la lecture, le théâtre etc. C'est également un auteur jeunesse reconnu.

Anne-Catherine Vivet-Rémy crée par l'imaginaire des personnages grammaticaux virtuels, les met en scène, leur invente des histoires, les mime. Dans sa pédagogie, elle donne une importance capitale au rire. Surpris, les élèves dresseront l'oreille, se prendront au jeu, manipuleront et endosserons des rôles inédits ayant frappé leur imagination. L'enseignant sera lui aussi surpris de constater que les enfants comprennent mieux, apprennent avec plaisir et n'oublient pas. Elle est directrice de la collection " Un récit, des jeux pour découvrir ses classiques. "

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