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Christophe Blanc
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Travailler la maîtrise de la langue par compétences
Christophe Blanc
- Retz
- Pédagogie pratique
- 30 Janvier 2015
- 9782725664088
Un ouvrage tiré de l'analyse de pratiques d'enseignants en classes de CP et CE1.
Parce que l'enseignement du lire/écrire n'a de sens que dans une vision globale et structurée des compétences à entraîner en maîtrise de la langue, cet ouvrage propose d'aborder cet apprentissage dans une perspective de cycle et non d'étapes successives.
Les activités décrites sont regroupées en quatre domaines de compétences essentielles : compréhension orale, compréhension écrite, production orale, production écrite.
Toutes les compétences répertoriées dans ces quatre domaines sont à entraîner systématiquement du CP (voire de la GS) au CE1. Pourtant, on constate souvent que certaines sont privilégiées au détriment d'autres, ce qui est préjudiciable.
Pour chaque domaine sont donc présentés des repères didactiques et des pistes de travail à conduire au niveau :
- de petites unités (phonèmes, graphèmes, syllabes, mots) ;
- d'unités médianes (groupes de mots, phrases) ;
- d'unités larges (textes).
Un fonctionnement en double page permet à l'enseignant de se repérer plus facilement :
- en page de gauche : un éclairage sur la manière d'enseigner la notion ;
- en page de droite : des pistes concrètes d'activités transférables sur d'autres corpus. -
K'ilk'il ! réviser son coréen en s'amusant ! cahier de jeux A2
Marion Gilbert, Patrick Maurus, Christophe Blanc, Laetitia Jeanpierre berraud
- ELLIPSES
- 12 Juillet 2022
- 9782340072343
À destination des faux-débutants (lycéens, étudiants, adultes), ce cahier de jeux permet de réviser ses connaissances de la langue et de la culture coréennes à son rythme et de façon amusante.Pas de listes de mots ! Mais des petits rappels de grammaire et des activités, de niveaux différents, regroupées par thèmes.Il est idéal pour faire le point, s’autoévaluer ou compléter ses connaissances. Quelques minutes par jeu suffisent !Les règles du jeu : • une thématique lexicale ou culturelle par série d’activités ou de jeux• une mise au point grammaticale ou linguistique au début de chaque nouvelle série de jeux• plus de 100 activités variées et originales, toutes corrigées
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Chemins d'écriture : une démarche pour comprendre et écrire des récits
Christophe Blanc, Valérie Neveu
- Dunod
- Hors Collection
- 9 Mars 2022
- 9782100841790
Cet ouvrage est à destination d'enseignants et de formateurs. Il présente une démarche fondée sur un outil original faisant système autour de la production textuelle. Les principaux éléments d'un récit appartenant au patrimoine littéraire sont symbolisés sur une unique page. Différents symboles représentent les personnages, les lieux, leurs changements d'états éventuels ce qui permet un travail particulier autour de la mise en évidence de la trame narrative d'un récit, des liaisons logiques et chronologiques. L'ensemble des symboles forme ainsi un système qui facilite l'entrée de jeunes élèves dans un récit et aide à l'apprentissage de l'écriture d'un récit en soutenant particulièrement la mémoire (rappel de l'histoire) et les processus rédactionnels en jeu (conception, planification, mise en texte, révision...).
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Enfants conférenciers ; une expérience éducative, sociale et culturelle
Christophe Blanc, François-xavier Bernard
- Dunod
- Hors Collection
- 17 Février 2021
- 9782100822911
Cet ouvrage présente un dispositif pédagogique innovant, les Enfants conférenciers©, initié depuis une dizaine d'années et auquel ont déjà participé un grand nombre d'écoles et d'institutions muséales. Dans ce dispositif, les enfants (en cadre scolaire ou périscolaire) sont placés en situation de présenter une série d'oeuvres ou d'objets à des pairs, dans le contexte du musée. De nombreuses interactions s'y font jour et sous-tendent un processus social d'apprentissages formels et informels : le savoir prend vie par le dispositif qui le rend visible et l'activité qu'il suscite. Enfants conférenciers© s'inscrit ainsi dans une perspective dite « située » de l'apprentissage. Dans cette approche, les aspects contextuels sont considérés comme partie intégrante de l'activité cognitive : une relation est tissée entre la cognition et son contexte de développement. Ce dispositif contribue ainsi à générer du lien et à fonder une communauté d'apprentissage et d'apprenants.
