Sciences humaines & sociales

  • Cet ouvrage s'adresse à tous les enseignants quelles que soient leurs disciplines. L'école, le collège et le lycée se voient confrontés à la mise en oeuvre de l'Organisation de l'enseignement de l'histoire des arts. Comment est-il possible alors de travailler? De quelle manière peut-on mutualiser nos savoirs, nos enseignements? Avec quelle(s) autre(s) discipline(s) pourrions-nous le faire ?

  • Si l'école est le passage obligé ou du moins le recours le plus courant, l'implication de la famille est au coeur du dispositif d'éducation de l'enfant. Sont posées les questions du sens (qu'est-ce qu'apprendre, quel rapport au savoir ?), de l'autorité, de la citoyenneté, puis évoquées les dimensions multiples de l'acte d'élever un enfant. Le regard porté sur l'accompagnement scolaire conduit à l'émergence du concept d'accompagnement éducatif.

  • Depuis les programmes 2002, la lecture d'ouvrages de littérature jeunesse, adaptés aux réalités de l'enfance, est aujourd'hui fortement préconisée.La découverte de textes et d'illustrations riches et complexes permet aux élèves de se constituer une première culture littéraire et d'aborder les apprentissages dans les situations qui font sens.
    Mais comment mener ces itinéraires de lecture de manière constructive, sans nier les difficultés inhérentes à l'entrée en littérature, qui requiert l'assimilation de savoirs sur la langue ?
    Cet ouvrage prend le parti des apprentissages tout en cherchant à stimuler le plaisir des enfants. Il guide l'enseignant dans une démarche de projets en quatre temps :- rencontre singulière avec l'oeuvre (visant à susciter interrogations, réflexions, à faire écho...) ;
    - pluralité de rencontres (mise en réseaux thématiques ou par auteur...) ;
    - analyse de la spécificité des écrits et construction des connaissances linguistiques consolidées par des entraînements systématiques en Observation Réfléchie de la Langue ;
    - création en production écrite.

    Conçus pour une durée d'environ deux semaines, ces itinéraires ou projets ont été conçus à partir d'ouvrages susceptibles d'être des "supports d'enseignement".Des exemples de programmations à l'année sont aussi proposés.

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