Jean Muray

  • Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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  • Communiquer. Le mot est nouveau dans le vocabulaire des municipalités, la diversité des expériences est grande : de la transmission d'information sur les heures d'ouverture des équipements à la discussion sur le plan d'occupation des sols ; du journal municipal au référendum sur le budget ; de l'affiche sur un spectacle au comité de quartier ou à l'atelier public d'urbanisme ; de l'imprimé à la vidéo ou à la télématique... Pour communiquer, il faut aussi des moyens (personnel, équipements, finances...) et surtout une volonté. Ce guide rassemble, de manière condensée, des idées, des expériences.

  • L'agriculture est rarement évoquée par les élus locaux à propos du développement de la commune. De nombreuses interventions sont pourtant possibles. Contribution à la prévision de production, aux études de marché, à la formation des professionnels, interventions pour maintenir la vocation agricole des sols, remembrement, programmes locaux d'aménagement concerté, aides à l'agriculture, aux entreprises... Ce guide présente de manière condensée la gamme des actions municipales possibles.

  • L'agriculture est rarement évoquée par les élus locaux à propos du développement de la commune. De nombreuses interventions sont pourtant possibles. Contribution à la prévision de production, aux études de marché, à la formation des professionnels, interventions pour maintenir la vocation agricole des sols, remembrement, programmes locaux d'aménagement concerté, aides à l'agriculture, aux entreprises... Ce guide présente de manière condensée la gamme des actions municipales possibles.

  • Communiquer. Le mot est nouveau dans le vocabulaire des municipalités, la diversité des expériences est grande : de la transmission d'information sur les heures d'ouverture des équipements à la discussion sur le plan d'occupation des sols ; du journal municipal au référendum sur le budget ; de l'affiche sur un spectacle au comité de quartier ou à l'atelier public d'urbanisme ; de l'imprimé à la vidéo ou à la télématique... Pour communiquer, il faut aussi des moyens (personnel, équipements, finances...) et surtout une volonté. Ce guide rassemble, de manière condensée, des idées, des expériences.

  • This book explores teacher workplace learning from four different perspectives: social policy, international comparators, multi-professional stances/perspectives and socio-cultural theory. First, it considers the policy and practice context of professional learning in teacher education in England, and the rest of the UK, with particular reference to professional masters level provision. The importance of teachers' and schools' perceptions of improvement, development and learning, and the inherent tensions between individual, school and government priorities is explored. Second, the book considers models of teacher workplace learning to be found in international research and practice to explore what perspective they can bring to understanding policy and practice relating to workplace learning in the UK. Third, it draws on cross-professional analysis to get an intellectual and theoretical purchase on workplace learning by examining how insights from across the professions can provide us with useful perspectives on policy and practice. The analysis draws particularly on insights from medicine and educational psychology. Fourth, the book cross-fertilises research and practice across the field of education by drawing on insights from perspectives such as socio-cultural and activity theory and situated learning/cognition to discover what they can offer in analysing the theoretical and pedagogic underpinnings of teacher workplace learning. In short, the book offers a number of contexts for exploring how best to conceptualise and theorise learning in the workplace in order to generate evidence to inform policy and practice and facilitates the development of a more theoretically informed and robust model of workplace learning and teaching.

  • La loi du 2 mars 1982 permet enfin aux collectivités locales d'intervenir largement dans le domaine économique. Aujourd'hui, la bataille de l'emploi dépend plus des initiatives locales que des décisions centralisées. Les élus locaux jouent désormais un rôle déterminant d'impulsion et de carrefour des volontés pour sauver et créer des activités économiques génératrices d'emplois. Dépasser certaines attitudes antérieures à la crise, mieux maîtriser les outils d'analyse et d'action économique : ce livre apporte une documentation, des exemples, une méthode pour aider les collectivités à savoir jouer leur rôle d'agent économique local, à réanimer des entreprises en difficulté, à créer des activités nouvelles et plus largement à replacer l'ensemble de leurs actions dans une stratégie de développement.

  • Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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    This unique book is an important source of information for all of those who educate future teachers and those who participate in teacher education as students, researchers, educators and policymakers. The volume also contributes to the international development of higher quality and research-led teacher education provision by providing clear evidence of policy impact. It draws on original research studies, conducted across eight countries in North America, Europe and Australia to analyse the impact of teacher education policy initiatives on `insiders' in the fields, including education students, teacher educators and mentors in schools. In achieving this, the various chapters in the book analyse the commonalities and differentiations in the many policy reforms in teacher education currently being implemented by national governments. The book reveals some of the hidden consequences of these recent `reform' efforts. It is also of use for leaders and policy makers in teacher education, providing them with insider perspectives from both theory and practice and making it possible for them to develop research-informed decisions that take into account the voices of insiders. Few texts have considered international policy trends alongside the impact they have had on significant stakeholder groups `inside' teacher education. In redressing this omission, the book contributes to a better understanding of and improved practice of work in teacher education, both pre- and in-service.

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