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sylvain doussot
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Didactique de l'histoire et compétences critiques : Penser l'apprentissage de l'histoire par la notion d'enquête
Sylvain Doussot, Marc-André Ethier, Nadine Fink
- De Boeck Supérieur
- Pédagogies en développement
- 14 Février 2024
- 9782807363038
Comment associer enseignement de l'histoire et développement des compétences critiques des élèves ? Un enjeu majeur à l'heure de la diffusion massive d'informations ou d'images, de rumeurs ou de fake news.
Pour y parvenir, ce livre explore le rôle pivot que joue le concept d'enquête, à la croisée entre savoirs théoriques et pratiques de terrain. Il identifie à la fois les facteurs qui favorisent et qui freinent la maîtrise des compétences critiques envers les documents et les récits de toutes sortes.
Ancrée dans des problématiques actuelles, toute l'originalité de l'approche repose sur l'articulation entre vécu dans et hors de la classe et perspectives didactiques.
Les élèves sont ainsi amenés à se servir des compétences critiques développées en cours d'histoire dans leur vie quotidienne.
La finalité de l'enseignement par l'enquête, comme objet d'enseignement premier, se déploie alors en enseignement de l'enquête, c'est-à-dire en développement des compétences à enquêter sur le monde social. -
Didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté : références pour la pratique et la recherche
Sylvie Lalaguë-dulac, Sylvain Doussot, Philippe Hertig, Collectif
- Presses universitaires de Bordeaux
- 30 Avril 2024
- 9791030010923
L'enseignement et l'apprentissage en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté sont conjointement étudiés par des recherches didactiques qui se fondent sur des références très variées, que ce soit les cadres théoriques et méthodologiques, les emprunts à d'autres sciences, des expériences, etc., et simultanément sur celles des acteurs qu'elles étudient (enseignants, élèves, formateurs, concepteurs de programmes). Rendre raison de ce qui se produit en classe et autour de la classe (par exemple dans la fabrication des programmes ou la formation des enseignants) permet d'outiller les acteurs concernés tout en contraignant les choix et les actions des uns et des autres. L'ouvrage, qui donne à voir nombre de situations pratiques, met en lumière les modalités de gestion des dimensions théoriques et pratiques des références mobilisées.
