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FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
38 produits trouvés
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Questions-réponses sur l'audiovisuel à l'école
Pierre Ferran, Louis Porcher
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 28 Mai 2016
- 9782402415712
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Espace vécu et espace connu à l'école maternelle
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2020
- 9782402078436
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'éveil musical de l'enfant
Madeleine Gagnard
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 23 Avril 2016
- 9782402074797
Les différences d'origine socio culturelle apparaissent fortement au niveau de l'accès au langage oral et écrit. Elles sont encore davantage accentuées lorsqu'il s'agit de l'appropriation du monde sonore. Chez les enfants appartenant à un milieu où l'on attache de l'importance à la musique, le terrain est tout préparé pour de riches acquisitions sensori-motrices comme pour le développement de la sensibilité et l'élaboration de la personnalité. Il n'en est pas de même pour ceux qui, à l'opposé, sont livrés au matraquage quotidien des stéréotypes musicaux, lénifiants ou publicitaires.
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Observation et communication non-verbale en école maternelle
Daniel Zimmermann
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402164931
Les enfants arrivent à l'école maternelle avec un langage verbal plus ou moins rudimentaire, mais ils possèdent tous des aptitudes, variables également selon leur origine sociale, à communiquer non-verbalement. Comment l'accession à un langage élaboré amène-t-elle l'enfant à modifier ses modes de communication non-verbale antérieurement établis avec les adultes et avec les autres enfants ? Comment ces communications non-verbales évoluent-elles au cours de la scolarité maternelle ? Comment les institutrices, délibérément ou à leur insu, y répondent-elles ? En invitant des enseignantes à choisir selon leur gré des enfants qu'elles observeraient pendant trois années consécutives, Daniel Zimmermann souhaitait faire apparaître ce qui se passe souvent dans le secret de la pratique pédagogique : quels enfants sont-ils remarqués, « suivis » et pourquoi ? Après expérimentation, une telle situation d'observation systématique se révèle être une intervention éducative fondamentale : la communication non-verbale établie à l'initiative de l'adulte suscite une intense communication verbale désirée par l'enfant. En retour, les effets de l'observation sur les enseignantes elles-mêmes catalysent ou provoquent interrogations et remises en cause. Ils déclenchent un certain nombre d'améliorations ponctuelles, tout en permettant de poser les bases d'une modification en profondeur du rapport pédagogique.
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Questions-réponses sur l'enseignement technique long
Jean-Claude André, Pierre Rabardel
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 28 Mai 2016
- 9782402409674
Conçu pour être un livre-outil, cet ouvrage, réalisé selon les principes d'enquête de la série : « Questions-réponses sur... », se propose, au-delà de l'information indispensable, d'inviter le lecteur à s'interroger sur le caractère complexe et mouvant des formations technologiques.
Soucieux de dépasser des pratiques ou des apparences parfois trompeuses, les auteurs ont voulu cerner au plus près les réalités. Ils ont questionné les faits. Le résultat : des constats et des hypothèses que ne peuvent ignorer ceux qui, à des titres divers (élèves, parents, enseignants, conseillers d'orientation, etc.), sont concernés par l'enseignement technique long. -
L'enfant, la famille et l'école
Francois Mariet
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402409742
UN THÈME : celui de la répartition des tâches éducatives entre l'école et la famille. _x000D_
DES QUESTIONS : _x000D_
- Combien l'éducation des enfants coûte-t-elle à la famille ? _x000D_
- Quels sont les droits et les devoirs respectifs de la famille et de l'école en matière de responsabilité éducative ? _x000D_
- Education libérale et éducation autoritaire. Comment les familles élèvent-elles leurs enfants ? _x000D_
- L'école n'est-elle qu'une grande famille ? _x000D_
- Quelle image les manuels scolaires doivent-ils donner de la vie familiale ? _x000D_
- Une politique éducative peut-elle encore n'être qu'une politique scolaire ? _x000D_
DES AUTEURS : spécialistes de diverses disciplines (économistes, politologues, sociologues, philosophes, juristes) pour aborder cette multiplicité de problèmes : _x000D_
Christiane FENDENHEIM, Inspectrice départementale de l'Education. _x000D_
François MARIET, Professeur à l'Université de Pau, Maître de conférence à l'Institut d'Etudes Politiques. _x000D_
Alain MINGAT, chargé de recherches à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Jacqueline MOREAU, Institutrice, Centre national de formation IDEN-PEN, Paris. _x000D_
Annick PERCHERON, Chargée de recherche, C.N.R.S., Centre d'étude de la vie politique française contemporaine, Fondation Nationale des Sciences Politiques. _x000D_
Jean PERROT, Attaché de recherche à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Louis PORCHER, Professeur à l'Ecole Normale Supérieure de Saint-Cloud. -
La définition des objectifs pédagogiques : bases, composantes et références de ces techniques
Jerry Pocztar
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 22 Mai 2020
- 9782402076326
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'enfant et les autres à l'école maternelle ou Comment on devient un écolier
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402107952
Véronique (cinq ans et demi) : « Michaël il a dit c'est mon auto ! Je l'avais amenée pour la faire montrer. » La maîtresse : « C'est pas ça, c'est pas-t-à toi, tu vas au coin ! » Question : qui a raison ? C'est Michaël. Question : que disent les autres enfants ? « C'est vrai, il a raison Michaël. » Alors les autres enfants, ils disent : « Maîtresse, va au coin ! » Question : « Il n'y a plus de maîtresse ? » Je réfléchis... La maîtresse se retourne, elle va voir les petits, elle se fâche : « C'est pas eux qui commandent, c'est moi qui commande, je connais des choses. » Comment devient-on écolier ? Pour le savoir, Liliane Lurçat, maître de recherches au CNRS et auteur de nombreux travaux sur l'école maternelle, a imaginé, en vue de cette étude, des situations révélatrices. Par le biais de jeux de fiction, elle a fait s'exprimer des enfants de cinq ans sur des thèmes rarement abordés : les rapports entre garçons et filles, entre grands et petits ; la perception de l'enfant étranger ; le travail, la conduite et la discipline ; l'identité et le statut du sexe ; la force des identifications à son propre sexe, etc. Ce livre révèle la richesse créative des enfants, leur capacité d'expression, les mille facettes du drame et de la fantaisie de leur vécu scolaire. Mais si les propos tenus par les futurs écoliers sont souvent rafraîchissants, ils sont parfois aussi vieux et cruels que le monde.
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Un collège sans classe, ça existe
Maurice Feder
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Avril 2016
- 9782402075459
Longwy, un nom bizarre, des hauts fourneaux, les crassiers, la fumée, la cité interminable de la sidérurgie, un pays de tensions et de luttes. Dans ce décor âpre et rude, un externat de minable apparence a su procurer à des adolescents, presque tous de familles ouvrières, un havre de paix et de joie. On est venu, on vient le voir des horizons les plus lointains. Utopie ? Ce collège n'a rien d'irréel. On ne nous en cache ni les tares, ni les crises, ni les pesanteurs, ni les résistances au changement. Un vent d'optimisme a balayé tout cela pour créer du nouveau. Une grande espérance a soutenu l'effort humble et tenace des maîtres qui ont su durer sur leur lancée primitive. L'auteur, Maurice Feder, est aujourd'hui conseiller de l'Association Internationale de Recherches et d'Animation Pédagogiques (A.I.R.A.P.) qui prône une éducation personnalisante et communautaire. Quinze ans professeur, vingt ans chef d'établissement, il a dû longtemps composer avec le système pour finir par le transgresser. Ce n'est qu'au prix d'une rupture qu'il a réalisé son rêve. Audace ou naïveté ? Les faits répondent. Ce livre est un tissu d'anecdotes pittoresques, de réactions primesautières, de traits acérés. La bonhomie du ton provoque la réflexion. La ferveur, la malice, l'ironie traduisent une conviction tranquille. L'enfant devient lentement un adulte. À lui de se former. Rien ne doit entraver ses expériences. Il est le sujet de sa destinée. Cette philosophie « toute simple » remet tout en question. Une idée qui s'incarne, c'est une révolution.
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L'intelligence est-elle héréditaire ?
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402415705
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Le corps interdit : essais sur l'éducation négative
Lapassade
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402078924
L'éducation suppose toujours l'autorité. En même temps, tout au long de l'histoire de la pédagogie cette autorité est contestée, plus par les théoriciens d'ailleurs, que par les maîtres. Parmi ces contestations, les plus connues sont probablement celles de Platon et de Rousseau. Georges Lapassade propose ici un nouvel examen des oeuvres de ces deux penseurs classiques de l'éducation, en montrant ce qui les rejoint dans une même démarche : la non-intervention de l'enseignant dans le développement de l'élève. Mais le principe : « N'intervenez pas » suppose un autre principe qui s'énonce ainsi : « Noli tangere ». Il est interdit de toucher au corps érotique de l'enfant, objet du désir du maître. Des scandales assez récents, des répressions ont mis dans l'actualité le problème du « corps interdit » à l'école. René SCHÉRER le rappelle en faisant l'inventaire de ces répressions dont il montre qu'elles supposent toutes un même interdit fondamental. À travers ces deux essais et dans leur succession, on peut lire l'histoire récente des luttes à l'école. Hier encore, c'était surtout une lutte anti autoritaire, celle qui explosait en mai 1968 dans la crise de l'autorité et des institutions. Aujourd'hui, c'est le même problème qui reste posé. Mais on aperçoit mieux que le pouvoir est enraciné dans les corps qui sont le lieu primordial de cette inscription et de cette répression.
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Questions-réponses sur les collèges
Zimmermann
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402409667
De la 6e à la 3e, les collèges accueillent environ trois millions d'élèves. Le premier cycle, c'est, selon les uns, l'école moyenne ouverte à tous à l'issue de l'école élémentaire, ce sont « les mêmes chances dans tous les cartables » ; selon les autres, c'est une succession de paliers, de barrières à franchir, la période de la scolarité pendant laquelle, sous couvert d'orientation, s'organise sans pitié la sélection.
Ce livre, conçu selon les principes d'enquêtes de la série « Questions-Réponses sur... », à partir de centaines de questions collectées à Paris et en Province, se veut d'abord source d'information. À ce titre, il donne une image aussi complète que possible des collèges. Mais, en même temps, il entend être, pour l'ensemble de la communauté scolaire, objet de réflexions et d'échanges d'idées. -
L'équipe éducative
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402410823
« L'équipe éducative », thème actuel et fondamental de réflexion pédagogique, avait mobilisé l'intérêt des militants de l'Office central de la coopération à l'école, réunis à Évry en 1978, pour leur Congrès pédagogique annuel.
À l'issue de leurs travaux, une importante synthèse avait été élaborée.
Partant de cette synthèse, l'éclairant et la développant, des membres du conseil d'administration de l'O.C.C.E., sous la direction de R. Toraille, expriment - dans cet ouvrage - des points de vue liés à la diversité de leurs fonctions, et de leur expérience professionnelle et humaine. Mais, au-delà de ces différences, se manifeste une profonde unité de pensée, due à ce qu'ils sont tous des militants de longue date de la coopération scolaire, système complet d'éducation. Aussi n'est-il pas surprenant que, dans leur esprit comme dans leurs propos, l'idée d'équipe éducative apparaisse inséparable de celle de Coopération scolaire.s -
Les Gapp : groupes d'aide psychopédagogique
Piat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Juillet 2020
- 9782402083461
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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La fatigue à l'école
Vermeil G
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402163743
Les répercussions du système scolaire sur la santé et l'équilibre mental des écoliers s'aggravent constamment. Mais, comme le prouve le docteur Guy VERMEIL, une bonne partie du gâchis de l'éducation résulte d'une méconnaissance des lois fondamentales de l'hygiène du travail et de la physiologie de l'enfant. Guy VERMEIL, pédiatre renommé, a exercé la pédiatrie pendant plus de trente ans en clientèle privée, à l'hôpital et dans diverses institutions publiques ou privées. À l'occasion de la 4e édition de ce livre dont la première édition parut en 1976, Guy VERMEIL a tenu à procéder à une mise à jour et à d'importants remaniements. S'appuyant sur une très solide documentation (travaux sur la fatigue ouvrière, études étrangères inconnues en France), il analyse les facteurs responsables d'une fatigue anormale chez les élèves et chez les enseignants. Sa démonstration, rigoureusement menée, équivaut à un procès impitoyable de la conception et de l'organisation du système scolaire français actuel. Au-delà de ces constats, l'auteur laissant parler son imagination, ouvre des perspectives hardies. L'école deviendrait partie d'un vaste ensemble, d'un centre d'accueil où l'enfant trouverait de quoi satisfaire ses besoins et les conditions d'une vie normale dont son mode de vie, dans les villes modernes, l'éloigne chaque jour davantage.
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L'enseignement de la sécurité à l'école
Louis Moreau De Bellaing
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402083744
Le 100e titre de la collection Science de l'Éducation est consacré à la sécurité, une dimension essentielle de la vie scolaire fort peu évoquée dans les travaux pédagogiques et trop faiblement présente dans la formation des enseignants. Le plus souvent, tout se passe comme si la sécurité n'était que l'affaire des compagnies d'assurances, avant et après l'accident. Pourtant l'école a un rôle capital à jouer dans la prise de conscience par les enfants des dangers multiples qui peuvent surgir à chaque instant de leur vie quotidienne : apprendre à déceler le danger, à l'apprécier, à le déjouer, former des habitudes et donner matière à réflexion. L'insécurité maximum c'est de n'avoir jamais peur ou, à l'inverse, d'avoir toujours peur.
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L'école devant les écrans
Jean Vial
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402084208
À l'heure où les nouvelles technologies multiplient les occasions de recevoir des images et des sons pour s'informer et pour s'instruire, à une époque où les parcs de loisir éduquent tandis que les musées amusent, il était devenu urgent de s'interroger sur le rôle spécifique de l'école en ce domaine. Avec l'exigence de ne pas céder à l'illusion d'une fausse nécessité, Geneviève Jacquinot dresse le bilan des nombreuses expériences audiovisuelles éducatives auxquelles elle a participé, tant au plan national qu'international, et elle analyse lucidement les récentes perspectives ouvertes par l'articulation des techniques audiovisuelles et informatiques. Aux leitmotive éculés sur la passivité devant l'image, les effets néfastes des mass media, ou bien encore sur la miraculeuse « solution » interactive, l'auteur oppose recherches et réflexion systématiques sur les messages venus de tous les écrans, les petits comme les grands.
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Vers l'écoute humaine (1) : Qu'est-ce que l'écoute humaine ?
Alfred Tomatis
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Novembre 2015
- 9782402052689
Dans ce premier tome, A.A. Tomatis, auteur dans la même collection de deux ouvrages retentissants, développe à sa manière, parfois surprenante, le côté essentiellement psychologique de l'Écoute. Ce facteur si spécifique de l'entendement n'est rien moins que l'inducteur qui préside à l'évolution de l'oreille elle-même. L'auteur s'emploie à nous faire partager ses convictions avec son ardeur et sa foi habituelles, offrant à qui veut s'en enquérir, autant de preuves qu'il peut en souhaiter afin d'étayer son analyse. Cet ouvrage invite à ouvrir le temple réservé au domaine du spécialiste et à entrer dans l'univers de la physiologie en vue de mieux appréhender ce qui se dessine au cours de cette première étape. Dans le second tome seront abordées les bases neuro-physiologiques que semble utiliser l'Écoute afin d'amener vers elle l'homme en quête d'humanisation.
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Des bons et des mauvais élèves
Pierre Mannoni
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402086158
Les représentations du « bon » et du « mauvais » élève que se font encore actuellement de nombreux parents et enseignants reposent sur des préjugés et des stéréotypes dont l'archaïsme le dispute à l'absence de fondement. En effet, la plupart des définitions, implicitement ou explicitement en usage, se basent essentiellement sur une hiérarchisation des disciplines scolaires et sur le niveau de performance de l'enfant ou de l'adolescent saisi indépendamment de sa situation psychoaffective. C'est dire que, le plus souvent, ses aptitudes ne sont appréhendées que d'une manière biaisée et fragmentaire, absolutisée pourtant par l'institution. Ce jugement partiel et partial suffit dans bien des cas à hypothéquer gravement une scolarité dont l'évolution normale peut comporter des fluctuations. Il permet également de se satisfaire à bon compte de l'hyper-conformisme de certains succès. Les travaux présentés par Pierre Mannoni dans cet ouvrage s'efforcent de montrer les surprenants paradoxes qui se dissimulent derrière les idées reçues : les « mauvais » élèves ne sont pas si mauvais qu'ils le paraissent, ni les « bons » si bons qu'ils le semblent. C'est finalement la prudence qui, dans l'appréciation d'une situation scolaire, signe la pertinence de l'adulte et, pour tout dire, sa compétence.
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Les ghettos de l'école : pour une éducation interculturelle
Hannoun H
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 14 Mai 2016
- 9782402089357
Notre société est, de jour en jour davantage, pluriculturelle. Nul ne peut plus prétendre être rattaché à une culture qui, à un moment de son histoire, n'aura pas été en relation féconde avec d'autres cultures. Devant cette situation, quelle doit être l'attitude de l'école dans notre civilisation occidentale ? Pour les uns ne convient qu'une seule solution : l'assimilationnisme qui réclame, de la part des populations arrivant dans un milieu d'accueil, de s'assimiler, de se fondre au point de disparaître dans la culture d'accueil. Pour les autres, en réaction contre cette première attitude, c'est le multiculturalisme qui est de mise : chaque culture affirme ses normes propres au risque de s'enfermer dans ses propres limites. Hubert Hannoun montre dans ce livre que chacune de ces deux attitudes construit pour elle-même son propre ghetto dans lequel elle se condamne à demeurer enfermée, avec tous les risques d'appauvrissement culturel que comporte cet enfermement. Pour l'auteur, la solution possible à ce problème se situe au niveau d'une attitude authentiquement interculturaliste impliquant à la fois l'affirmation de chaque culture dans ses normes propres mais, de plus, son ouverture aux autres cultures dans la perspective de construction d'une civilisation nouvelle commune. L'école se doit d'appréhender cette vision des choses au plan de ses objectifs, de ses méthodes et de ses contenus, de même qu'à celui de la formation et du comportement de ses maîtres. C'est sur des propositions précises, en ce domaine, que débouche cet ouvrage.
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Questions-réponses sur l'éducation physique et sportive
Paillet/pujade
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402444330
À partir d'une enquête auprès de parents, d'enseignants, d'étudiants et d'élèves, 41 questions, sur mille collectées, ont été dégagées. Un travail d'équipe a permis l'élaboration des réponses, dans le souci d'éclairer les problèmes institutionnels, relationnels et pédagogiques qui se posent dans cette discipline tout à la fois marginale et essentielle.
L'ouvrage s'adresse aux enseignants d'E.P.S. désireux de réfléchir sur leur pratique, aux instituteurs, aux professeurs d'autres disciplines, aux parents à la recherche d'une information aussi précise que critique. -
L'intégration des enfants handicapés dans la classe
Pierre Vayer
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402087476
Il est connu que les différences existant entre les enfants ne sont qu'un aspect particulier des différences existant entre tous les individus. Ce que l'on sait moins est que la reconnaissance de la diversité des personnes est à la fois une nécessité vitale et un facteur dynamique essentiel. Grâce à de nombreuses expériences réalisées dans le monde de l'école, Pierre Vayer et Charles Roncin montrent de façon irréfutable que lorsque la classe est organisée à partir de groupes d'enfants, ceux dans lesquels les partenaires se sont choisis, chacun, l'enfant comme l'adulte, retrouve la nécessaire disponibilité à l'autre et à l'apprentissage - y compris les élèves qui sont désavantagés au départ. L'enfant handicapé nous interpelle écrivent les auteurs qui, en développant une approche relationnelle, donc conviviale, de la relation éducative, font, sans le dire expressément, une critique fort pertinente d'un système éducatif dépassé. La convivialité - tel est le thème central de cet ouvrage - est la capacité d'une société à favoriser la tolérance et les échanges entre les personnes et les groupes qui la composent. Et c'est bien à travers ces échanges qu'il assure et assume avec son environnement, et non à partir d'apprentissages prédéterminés, que l'enfant développe sa propre personne et sa connaissance du monde.
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L'échec scolaire n'est pas une fatalité
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402136471
Non, l'échec scolaire n'est pas fatal. Dix ans de recherche consacrés par le C.R.E.S.A.S. à l'analyse des difficultés scolaires aboutissent à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socioculturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait être mieux à même d'assumer sa fonction. Il rend du même coup justice à ceux des enseignants qui, depuis plus d'un demi-siècle, ont joué le rôle de pionniers dans ce domaine. Ce livre s'adresse directement aux enseignants, aux éducateurs, aux parents, aux chercheurs, aux responsables de l'Éducation, à tous ceux qui luttent quotidiennement contre l'échec et la ségrégation scolaires.
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Modèles pour l'acte pédagogique
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402423373
Né de la rencontre de trois spécialistes des enfants en difficulté, cet ouvrage étudie les interactions pédagogiques fondamentales, les situations de communication adulte/enfant dans les apprentissages scolaires ou les interventions rééducatives.
Sur la base d'une approche pluridisciplinaire, les auteurs effectuent un parcours précis du champ pédagogique et de sa problématique, en alternant l'analyse d'exemples et la théorisation des démarches, celles de l'enseignant comme celles de l'apprenant. Ils proposent une écoute/observation opérante des sujets en difficulté, et s'attaquent aux dysfonctionnements qui affectent la transmission des savoirs.
Le lecteur trouvera, dans ce livre, des modèles pour analyser l'acte pédagogique, et situer le niveau d'intégration affectivo-cognitif des élèves, ainsi que des suggestions de démarches adaptées.
S'adressant à un large public : enseignants spécialisés ou non du premier degré, rééducateurs, orthophonistes, formateurs et éducateurs, un tel ouvrage se situe à l'égard des courants à la mode, et se veut une contribution à la réussite scolaire des maîtres et des élèves.
