Mêlant intimement théorie et pratique, un ouvrage, ici dans sa version ePub, qui vise à aider harcelés, harceleurs, témoins et l'ensemble de la communauté éducative, afin que chacun puisse bénéficier du droit à la protection, à la santé et à l'éducation, conformément à la Déclaration des droits de l'enfant.
Le harcèlement reste un phénomène de grande ampleur puisque 10% des enfants de cycle 3 et près de 15% en collège en seraient victimes.
L'opinion et le ministère de l'Éducation nationale semblent enfin en prendre la mesure.
Mis à jour dans une nouvelle édition enrichie, l'ouvrage s'intéresse aux origines du harcèlement : en comprendre les mécanismes et en connaître ses conséquences est fondamental pour mieux l'éradiquer.

Comment définir le harcèlement et quelles formes peut-il prendre ? Qui en sont les protagonistes ? Quelle est la position de l'Éducation nationale et que disent les textes officiels sur ce sujet ?Existe-t-il un profil type de harcelé ? Quels signes doivent alerter ? Quelles sont les conséquences sur le plan psychoaffectif, scolaire, social, à court, moyen et long terme ?Qui sont les auteurs du harcèlement, souvent oubliés dans la littérature ? Pourquoi ont-ils eux aussi besoin d'être aidés ?Quels sont la place et le rôle des témoins ? Après des réponses précises apportées à ces questions, des pistes concrètes sont proposées aux enseignants et aux différents professionnels intervenant dans l'école pour des actions de prévention et de remédiation à destination des victimes, auteurs et témoins afin de retrouver le sens du "
vivre ensemble ".
Une
partie inédite, rédigée par
Nadine Langbour met en scène la littérature jeunesse comme outil de prévention du harcèlement scolaire (présentation de la nouvelle catégorie des "
schools bullying stories " et des outils pédagogiques à mettre en place).
Par ailleurs, à travers des récits de situations de harcèlement, l'ouvrage propose des pistes à exploiter avec les élèves pour développer leurs compétences de lecteurs et leur rôle dans la construction du vivre ensemble. Lire la suite Fermer

Les enseignants font face à un défi particulièrement difficile à relever : faire progresser leur classe en respectant le programme, tout en s'adaptant aux particularités de chacun de leurs élèves, afin de n'en laisser aucun de côté. Et parmi ces élèves, certains présentent un fonctionnement émotionnel et sensoriel atypique - l'hypersensibilité - qui peut affecter leurs capacités d'apprentissage et leur comportement en classe.
Pour aider au mieux les élèves hypersensibles, il faut connaître leurs besoins.
Dans ce guide pour les enseignants, la neuropsychologue Cathy Assenheim vous donne des outils concrets et facilement applicables en classe, pour aider les enfants hypersensibles à :


éviter la fatigue et la surcharge cognitive ;


rester concentrés ;


améliorer leur mémoire ;


bien s'organiser ;


mieux gérer leurs difficultés émotionnelles et sociales.

On commence l'année sans trop savoir ce qu'on va rencontrer. Une classe multiniveau ? Des besoins spécifiques difficiles à concilier ? Des parents pas très coopératifs ? Une charge mentale ingérable ? Des relations délicates avec certains collègues ? Une première rentrée dans le métier ?
Dans ce livre, les profs et mentors d'ÊtreProf réunissent 23 situations de classe typiques racontées avec humour et sans tabou. Alors suivez les auteurs dans leur classe : vous y trouverez des ressources pour vous aider à réagir de façon appropriée quand vous serez confrontés à des situations comparables.

A travers une  approche didactique transversale,  l'objectif est de proposer  des outils qui faciliteront  la tâche des enseignants lorsqu'ils conçoivent leurs progressions et séances et plus particulièrement lors de la construction des contenus d'enseignement.Après une présentation des enjeux et formes de ce travail didactique, neuf processus sont proposés (sélection/réduction, illustration, comparaison,  expérimentation, variation/reformulation, simplification/complexification, articulation, différenciation, transformation).
Chacun des processus est illustré par des exemples  dans plusieurs disciplines de l'enseignement primaire, couvrant  l'ensemble des disciplines et niveaux d'enseignement pour une parfaite appropriation des outils proposés.
Les exemples d'application ont été testés  en classe ou sont inspirés de pratiques du terrain. 

A travers une  approche didactique transversale,  l'objectif est de proposer  des  outils qui faciliteront  la tâche des enseignants lorsqu'ils  conçoivent leurs progressions et séances  et plus particulièrement lors de la construction des contenus d'enseignement.Après une présentation des enjeux et formes de ce travail didactique,  neuf processus  sont proposés (sélection/réduction, illustration, comparaison,  expérimentation, variation/reformulation, simplification/complexification, articulation, différenciation, transformation).
Chacun des processus est illustré par des  exemples  dans plusieurs disciplines de l'enseignement secondaire  (collège et lycée), couvrant  l'ensemble des disciplines et niveaux  d'enseignement pour une parfaite appropriation des outils proposés.
Les  exemples d'application ont été  testés  en classe ou sont inspirés de pratiques du terrain. 

Ce livre explique non seulement pourquoi l'acquisition de l'orthographe, particulièrement ardue en français, est si difficile pour tous, mais aussi pourquoi certains enfants dits « dysorthographiques » éprouvent une difficulté persistante à automatiser les processus et mémoriser les formes orthographiques correctes, malgré une intelligence normale.


Trouble spécifique des apprentissages, la dysorthographie est en effet intimement liée à une dyslexie : toutes deux témoignent des mêmes déficits primaires dans la discrimination phonologique, c'est-à-dire l'analyse sonore des mots, indispensable pour maîtriser leur transcription.




Ainsi, la dysorthographie constitue souvent un aspect d'une dyslexie, et les deux troubles nécessitent une rééducation simultanée.




· 100 idées pour comprendre que l'enfant « dysorthographique », impuissant face à ses difficultés est un enfant en grande souffrance dans un contexte scolaire.


· 100 idées pour mieux comprendre ce trouble, le diagnostiquer et faire une analyse précise des difficultés éprouvées par l'enfant.


· 100 idées pour mettre en oeuvre une rééducation efficace.
100 idées pour mettre en place les adaptations nécessaires aux programmes scolaires.





Monique TOUZIN

est orthophoniste dans un Centre d'Adaptation Psycho Pédagogique de la Ville de Paris. Formatrice en formation initiale et continue des orthophonistes, elle assure également la formation continue des professionnels de Santé et de l'Éducation nationale sur le sujet des troubles des apprentissages. Elle est l'auteur de nombreux ouvrages, articles et supports de formation dont 100 idées pour venir en aide aux élèves dysphasiques chez le même éditeur. Lire la suite Fermer

1 élève sur 2 en France se plaint du bruit et du désordre dans la plupart ou dans tous les cours. Parallèlement, 1 enseignant sur 2 voit son enseignement contesté et près d'un tiers subit des moqueries ou des insultes pendant ses cours. Des chiffres très préoccupants qui montrent combien il est difficile de faire en sorte que les apprentissages se déroulent dans de bonnes conditions.
Dans cet essai incisif, Jean-Pierre Bellon propose des mesures pour que le calme revienne dans les classes, notamment :
o Définir et faire respecter les règles de vie en classe
o Renforcer la surveillance, en particulier dans les cours et les transports scolaires
o Interdire le téléphone portable à l'école
o Définir les sanctions et réorganiser les procédures disciplinaires
o Protéger les élèves et traiter toutes les situations de harcèlement
o Protéger les enseignants en traitant toutes les situations de chahut et d'insultes.
Un livre percutant et concret pour lever le tabou du chahut en classe. Lire la suite Fermer

Qui aurait pu prévoir, au pays de Jules Ferry, Ferdinand Buisson, Jean Zay et Albert Camus, que le maître d'école pourrait, un jour, être identifié au prolétaire asservi par la machine décrit par Karl Marx ou à l'ouvrier obéissant dans « l'organisation scientifique du travail » proposée par Taylor ? Et pourtant, Frédéric Grimaud fait ici la démonstration magistrale que c'est bien à cela que nous assistons.
En effet, au fil des pages, nous découvrons qu'avec l'habillage du « nouveau management public », le mariage des neurosciences et du néolibéralisme, l'hégémonie d'évaluations quantitatives et une avalanche de prescriptions en tous genres, les professeurs d'école sont assignés aujourd'hui à un statut d'exécutants, plus ou moins précarisés, sous l'oeil de contremaîtres caporalisés chargés de veiller à leur docilité.
Situation que Frédéric Grimaud dénonce, mais à laquelle il appelle à résister en redonnant toute sa place au collectif des professeurs. Il insiste sur la richesse des controverses et des échanges sur leurs pratiques, et milite inlassablement pour la dimension profondément humaine et vivante de leur métier.
Philippe Meirieu Lire la suite Fermer

Avec ce deuxième titre, dans une nouvelle édition enrichie, de la collection "Mythes et réalités", ici, dans son format ePub, interrogez les idées reçues sur l'innovation pédagogique !
Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent.
Mais qu'en est-il, au niveau de la pédagogie ?Est-ce qu'on innove réellement ?Certes, la hiérarchie valorise l'innovation et le terrain s'y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient de l'
innovation, d'autres parlent d'
adaptation. Et on a parfois tendance à nous présenter comme " innovantes " des pédagogies qui relèvent du
pur recyclage.
Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes :
" Il faut inverser la classe "," Le numérique permet d'innover "," Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes "...Ces idées sont-elles vraiment nouvelles et ont-elles fait leurs preuves ?Cette nouvelle édition, mise à jour, est notamment enrichie d'un nouveau chapitre sur la forme scolaire.Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques.**********************À noter : ce titre a été traduit en espagnol aux éditions Narcea.Innovar en Educacion********************** Lire la suite Fermer

Marina Dillé a conçu une nouvelle collection pour faciliter le quotidien des professeurs des écoles en pensant leur année à travers 5 projets conformes au programme, faciles à mettre en place et qui mettent l'élève au centre des apprentissages.
Pauline Zins, professeure des écoles en cycle 1, vous propose ici une véritable boîte à outils. L'ouvrage comporte 5 projets transdisciplinaires avec pour chacun : une mindmap du projet, sa fiche séquence téléchargeable et ses séances détaillées.
L'autrice ayant expérimenté les séances en classe, on y trouvera de nombreux conseils issus du terrain et un éclairage pédagogique. Pour encore plus de facilité, une partie du matériel est téléchargeable et des sites de ressources complémentaires sont proposés.
Les astuces de Marina et Pauline aideront chacun à intégrer ces projets de classe comme bon lui semble tout au long de l'année et en toute sérénité.
Directrice de collection, Marina Dillé est professeure des écoles et maître-formatrice. Elle est aussi blogueuse et instagrameuse (@maisquefaitlamaitresse) et l'auteur des best-seller Mon Bullet agenda de professeur des écoles, Mon Planner de professeur des écoles ainsi que de La Classe flexible.
Pauline Zins (@une.maitresse), enseignante en maternelle depuis 7 ans, dont 4 ans en PS-MS et 2 ans en MS-GS, a été directrice d'une école de 4 classes pendant 5 ans. Lire la suite Fermer

Jardiner permet de connecter les élèves à la nature, de les sensibiliser au développement durable et de mieux connaître la biodiversité. Jardiner encourage aussi la persévérance, la patience et le respect.
À ce titre, le jardinage à l'école offre aux élèves une expérience concrète et riche. Véritable lieu de découvertes, le jardin à l'école permet aux élèves d'appliquer les connaissances apprises en classe : effectuer des mesures, adopter une démarche expérimentale, comprendre le cycle de vie des êtres vivants... Les élèves y développent aussi leurs compétences sociales en travaillant en équipe et en se répartissant les tâches.
Très outillé, ce livre vous donne toutes les indications utiles pour créer son jardin et construire son projet pédagogique innovant et solide.
Bien plus qu'un simple espace vert, le jardin est une source d'inspiration et d'apprentissage enrichissante pour toutes et tous.
Votre compagnon quotidien pour créer et entretenir votre jardin pédagogique. Lire la suite Fermer

Marina Dillé a conçu une nouvelle collection pour faciliter le quotidien des professeurs des écoles en pensant leur année à travers 5 projets conformes au programme, faciles à mettre en place et qui mettent l'élève au centre des apprentissages.
Émilie Joly Strady, professeure des écoles en cycle 3, vous propose ici une véritable boîte à outils. L'ouvrage comporte 5 projets transdisciplinaires avec pour chacun : une mindmap du projet, sa fiche séquence téléchargeable et ses séances détaillées.L'autrice ayant expérimenté les séances en classe, on y trouvera de nombreux conseils issus du terrain et un éclairage pédagogique. Pour encore plus de facilité, une partie du matériel est téléchargeable et des sites de ressources complémentaires sont proposés. Les astuces de Marina et Émilie aideront chacun à intégrer ces projets de classe comme bon lui semble tout au long de l'année et en toute sérénité.
Directrice de collection, Marina Dillé est professeure des écoles et maître-formatrice. Elle est aussi blogueuse et instagrameuse (@maisquefaitlamaitresse) et l'autrice des best-seller Mon Bullet agenda de professeur des écoles, Mon Planner de professeur des écoles ainsi que de La Classe flexible.
Émilie Joly Strady, l'autrice, enseigne en cycle 3 depuis 2008, plus particulièrement en CM1-CM2. Elle est MAT (maitre d'accueil temporaire) pour les étudiants en Master 1 et 2 depuis 2014. Elle est aussi blogueuse et instagrammeuse (@maitresselili_lh) !
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Changer l'école pour changer le monde. Une nouvelle école est possible, reconnectée à l'enfant et aux défis du monde.L'urgence climatique et environnementale est là, mais rien, jusqu'à présent, n'a pu infléchir la trajectoire du " toujours plus ".
Pour changer de modèle, il est vital de former des enfants et des adolescents capables de penser par eux-mêmes, de répondre aux enjeux mondiaux et déterminés à agir pour que l'intérêt général l'emporte sur les intérêts particuliers. Bref, il est urgent de former des citoyens actifs. Or l'école, le collège, le lycée, tels qu'ils fonctionnent actuellement, n'y parviennent absolument pas.
Pourtant une autre école est possible et plus que jamais nécessaire.
Marie-Laure Viaud nous le prouve à travers l'expérience de L'Autre Collège, un collège alternatif, innovant, citoyen, à Paris, qui donne la priorité au plaisir d'apprendre et à l'épanouissement. Lire la suite Fermer

Marina Dillé a conçu une nouvelle collection pour faciliter le quotidien des professeurs des écoles en pensant leur année à travers 5 projets conformes au programme, faciles à mettre en place et qui mettent l'élève au centre des apprentissages.
Véritable boîte à outils, cet ouvrage destiné au cycle 2, propose 5 projets transdisciplinaires avec pour chacun : une mindmap du projet, sa fiche séquence téléchargeable et ses séances détaillées. L'autrice ayant expérimenté ces séances en classe, on y trouvera de nombreux conseils issus du terrain et un éclairage pédagogique. Pour encore plus de facilité, une partie du matériel est téléchargeable et des sites de ressources complémentaires sont proposés.
Les astuces de Marina aideront chacun à intégrer ces projets de classe comme bon lui semble tout au long de l'année et en toute sérénité.
Directrice de collection et autrice de cet ouvrage destiné au cycle 2, Marina Dillé est professeure des écoles et maître-formatrice. Elle est aussi blogueuse et instagrameuse (@maisquefaitlamaitresse) et l'autrice des best-seller Mon Bullet agenda de professeur des écoles, Mon Planner de professeur des écoles ainsi que de La Classe flexible. Lire la suite Fermer

L'enseignement du FLE/FLS s'adresse à des apprenants non francophones en France ou à l'étranger. L'Éducation nationale définit le FLS comme la langue qui, en France, permet à l'élève d'accéder à une qualification, c'est la langue de la scolarité. Il assure le passage du FLE au français langue maternelle.
Après un certain nombre de tests, l'inspection académique décide de l'affectation de l'élève selon son âge et son niveau. Les élèves vont dans des classes d'accueil ou sont directement intégrés dans des classes ordinaires.
Les enseignants sont souvent démunis face aux besoins spécifiques de ces élèves car ils ne bénéficient que rarement d'accompagnement ou formation pour pouvoir offrir une pédagogie adaptée et ciblée.
L'ouvrage propose donc une méthode et des pistes pédagogiques pour accompagner l'enseignant et permettre à ces élèves aux besoins particuliers de progresser en maîtrise de la langue de scolarisation afin de réussir leur scolarité.
Découvrez les outils indispensables pour enseigner le FLE-FLS dans le 1er et 2nd degrés, basés sur l'expérience terrain des autrices.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
De nombreux exemples d'application renforcent la pédagogie concrète du livre. Lire la suite Fermer

Un ouvrage, ici dans sa version ePub, pour mieux comprendre l'impact des écrans sur les élèves. Distinguer ce qui relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement.
"
Faut-il supprimer les écrans ? ", "
Les écrans sont-ils dangereux pour nos enfants ? ", "
Écrans : écartez vos enfants "... autant de titres d'émissions ou d'articles de presse qui témoignent d'une
préoccupation majeure dans notre société, pour les effets sanitaires et sociaux des écrans sur les enfants et adolescents.Cet ouvrage apporte des éléments de réponse sur
l'impact des activités numériques sur les
capacités cognitives et sur les
comportements des enfants.
L'équipe d'auteurs pointe les incantations, les clichés, les discours alarmistes (créant des " paniques morales ") et propose de les dépasser afin d'engager un débat rationnel en cernant les enjeux en termes de santé publique et sociale.
Dans cet ouvrage,
10 des mythes et réalités les plus répandus sont passés en revue, tels que :

" Les écrans altèrent le développement de l'enfant et de l'adolescent ",
" L'usage du numérique favorise le développement de troubles neurodéveloppementaux ",
" L'usage du numérique fait diminuer l'intelligence des enfants et des adolescents ",
" Les écrans altèrent les relations au sein de la famille et déstabilisent la parentalité ",
" Les jeux vidéo sont nuisibles par la santé physique et psychique des enfants et des adolescents ",
" Les écrans sont responsable d'une inculture adolescente ",
" Les réseaux sociaux altèrent les liens sociaux des adolescents "... Lire la suite Fermer

Un ouvrage clair et concis, dans sa version ePub, pour comprendre les enjeux de l'enseignement de l'histoire qui participe à la formation du citoyen de demain.
"
On n'enseigne plus l'histoire aux enfants aujourd'hui ! "
Qui de nous n'a jamais entendu cette affirmation... mais qu'en est-il réellement ? Que font et comment font les enseignants dans leur classe ? Quel est le sens de cet enseignement ?
Car là est bien le point crucial :
pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, à l'école française ? Comment faire sentir les urgences du passé dans les questions actuelles qui taraudent la société (les sujets " sensibles ", les faits religieux, les valeurs de la République...) ?
L'auteur pose la question de la légitimité de cet enseignement et de ses contenus en montrant son évolution dans le temps à travers quelques zooms sur la période contemporaine. Il livre une
analyse des pratiques actuelles des enseignants dans les classes et propose des pistes pédagogiques pour que l'enseignement de l'histoire soit vivant, qu'il développe la curiosité et permette de construire le sens des évènements.
Ce petit
ouvrage de synthèse est un vibrant plaidoyer pour une histoire incarnée et vivante, qui fera sens auprès des élèves. Lire la suite Fermer

Un ouvrage, ici dans sa version ePub, clair et concis pour connaitre les clés d'un enseignement efficace en lecture, écriture, compréhension.
Loin des polémiques médiatiques, cet ouvrage fait le point sur les conditions d'un apprentissage réussi de la lecture. Dans un
style clair et accessible, l'auteur propose une synthèse des dernières recherches scientifiques, ainsi que
des pistes pour un enseignement efficace.
Enseigner la lecture, c'est apprendre à décoder mais aussi à comprendre les textes, à encoder et à produire de l'écrit, en s'appuyant sur les compétences travaillées dès la maternelle.
L'auteur explique comment :
planifier l'enseignement du code alphabétique ;choisir les textes à lire avec ou par les élèves ;enseigner la compréhension de texte ;prévoir les tâches d'encodage et d'écriture.Pour optimiser ces enseignements au CP, il propose également un emploi du temps type et un tour d'horizon des différentes méthodes de lecture à disposition des enseignants. Lire la suite Fermer

Si l'erreur a longtemps été considérée comme une faute appelant une sanction, elle est davantage perçue, aujourd'hui, comme un indice indispensable pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoin pour repérer les difficultés des élèves.
Sans nier l'existence d'erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, Jean-Pierre Astolfi démontre avec précision qu'analyser les erreurs commises permet de mieux comprendre ce qui se joue dans la classe pour adapter son intervention pédagogique.
S'appuyant sur de nombreux exemples, il identifie huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Parce que mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technicodidactique pour questionner le sens des activités scolaires.

Vingt ans après sa première parution, L'erreur, un outil pour enseigner demeure une référence incontournable en pédagogie. Cette nouvelle
édition est recontextualisée par Michel Develay. Lire la suite Fermer

L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité entre les filles et les garçons.
La promotion de l'égalité repose sur la formation initiale et continue de l'ensemble des personnels et sur la prise en compte de celle-ci au coeur des enseignements et de la pratique pédagogique. La communauté éducative, notamment dans les INSPE, est ainsi formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.
Mettre en oeuvre des pratiques de classe égalitaires ?
Prendre en compte l'enchevêtrement des discriminations ?
Questionner les stéréotypes de sexe ?
Diversifier les représentations ?
Éduquer à la sexualité ?
Travailler avec des supports originaux ?
Tenir compte du genre dans les disciplines et les savoirs scolaires ?
Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner l'égalité filles-garçons.
Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectifs et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
Des exemples d'applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. Lire la suite Fermer

Jean-Louis Auduc s'appuie sur  les textes de référence les plus récents  et rassemble  les informations disponibles les plus pertinentes  pour mettre à jour l'organisation  du système éducatif français, son  fonctionnement, ses  missions, ses  structures  et ses  personnels.
Un ouvrage complet et actualisé pour préparer les concours :Plus de 100 liens directs vers les documents officiels50 documents essentiels à télécharger et/ou imprimerUn index des sigles avec le renvoi aux pages concernées / Exemple >>> INSPÉ : école supérieure du professorat et de l'éducation, voir pp. 43, 259

Devenir professeure, c'était le rêve de toute une vie, une passion, une envie viscérale chevillée au coeur et au corps.
Être recalée au concours d'entrée dans l'Éducation nationale a été mon drame et ma plus grande chance. Enseigner autrement est mon combat.
 
Face à une génération d'adolescents avides de numérique, de rapidité, d'images et de simplicité, j'ai développé des pédagogies différentes, changé la posture traditionnelle de l'enseignant, appris à regarder et à comprendre les adolescents. Non, l'adolescent n'est pas irresponsable, immature, in-intéressé ou déconnecté. Il est une source inépuisable d'émerveillement, mais encore faut-il avoir les clefs pour le décoder.
 
Dans cet ouvrage, je vous livre ma vision et propose aussi bien aux enseignants qu'aux parents du matériel pédagogique et de nombreux outils pour accompagner l'adolescent dans sa réussite.
Ma pédagogie, la classe autonome, est une approche pragmatique, ludique mais non sans exigence. Ma devise : j'enseigne moins, ils apprennent plus ! Lire la suite Fermer

Sensibiliser et former les élèves aux enjeux climatiques (réchauffement et ses conséquences, perte de la biodiversité...) est aujourd'hui un impératif et l'école peut et doit jouer un rôle central.
o Comment donner une place de choix à l'écocitoyenneté dans les apprentissages ?
o Quelles actions mettre en place en faveur de la biodiversité et du climat au sein des établissements scolaires ?
o Comment faire face à l'éco-anxiété ?
Ce livre répond à toutes ces questions et donne des pistes testées en classe pour que l'école devienne, de la maternelle à l'université, un véritable acteur de la transition écologique.
Il met en avant les pratiques d'enseignants engagés et montre qu'il est possible de mettre en place des projets interdisciplinaires variés dans lesquels les élèves s'investissent et apprennent à exercer leur esprit critique et à coopérer. Lire la suite Fermer

Mêlant théorie et pratique, outil de prévention et de compréhension des troubles mathématiques, un ouvrage, ici dans sa version ePub, qui propose clés et outils.
Les nombres, les calculs, les problèmes, la logique, les tables de multiplication... tout s'embrouille ! Nombreux sont les enfants qui rencontrent des difficultés en mathématiques.
S'il peut s'agir pour certains d'un
simple retard d'apprentissage passager, d'autres sont confrontés dès le plus jeune âge à un
développement troublé et persistant de leurs habiletés mathématiques.
Issu de la collaboration d'une
orthophoniste et d'un
enseignant spécialisé, cet ouvrage propose
des repères et des pistes d'accompagnement :
aux familles qui tentent de comprendre le fonctionnement de leur enfant ;aux professionnels de santé qui ont pour mission de dépister, diagnostiquer et prendre en charge ces troubles ;aux enseignants qui cherchent à adapter leur pédagogie à ces besoins particuliers. Enrichi par les données théoriques actuelles concernant le développement et les troubles de la cognition mathématique, il propose des pistes concrètes de repérage, de dépistage et d'accompagnement des enfants et adolescents " dyscalculiques ". Après une partie théorique détaillant les définitions et les évolutions des modèles théoriques, mais également les conséquences du trouble sur les apprentissages et la vie quotidienne, l'ouvrage se concentre sur :
ses manifestations ;
les signes d'alerte ;
le parcours de soins ;
les pistes d'accompagnement. Lire la suite Fermer