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FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
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L'éveil musical de l'enfant
Madeleine Gagnard
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 23 Avril 2016
- 9782402408127
Les différences d'origine socio culturelle apparaissent fortement au niveau de l'accès au langage oral et écrit. Elles sont encore davantage accentuées lorsqu'il s'agit de l'appropriation du monde sonore. Chez les enfants appartenant à un milieu où l'on attache de l'importance à la musique, le terrain est tout préparé pour de riches acquisitions sensori-motrices comme pour le développement de la sensibilité et l'élaboration de la personnalité. Il n'en est pas de même pour ceux qui, à l'opposé, sont livrés au matraquage quotidien des stéréotypes musicaux, lénifiants ou publicitaires.
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Observation et communication non-verbale en école maternelle
Daniel Zimmermann
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402498265
Les enfants arrivent à l'école maternelle avec un langage verbal plus ou moins rudimentaire, mais ils possèdent tous des aptitudes, variables également selon leur origine sociale, à communiquer non-verbalement. Comment l'accession à un langage élaboré amène-t-elle l'enfant à modifier ses modes de communication non-verbale antérieurement établis avec les adultes et avec les autres enfants ? Comment ces communications non-verbales évoluent-elles au cours de la scolarité maternelle ? Comment les institutrices, délibérément ou à leur insu, y répondent-elles ? En invitant des enseignantes à choisir selon leur gré des enfants qu'elles observeraient pendant trois années consécutives, Daniel Zimmermann souhaitait faire apparaître ce qui se passe souvent dans le secret de la pratique pédagogique : quels enfants sont-ils remarqués, « suivis » et pourquoi ? Après expérimentation, une telle situation d'observation systématique se révèle être une intervention éducative fondamentale : la communication non-verbale établie à l'initiative de l'adulte suscite une intense communication verbale désirée par l'enfant. En retour, les effets de l'observation sur les enseignantes elles-mêmes catalysent ou provoquent interrogations et remises en cause. Ils déclenchent un certain nombre d'améliorations ponctuelles, tout en permettant de poser les bases d'une modification en profondeur du rapport pédagogique.
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Croyance et connaissance : savoir et pouvoir
Joseph Leif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 12 Août 2016
- 9782402484183
Croyance et connaissance posent à l'enseignement un problème ancien mais toujours actuel. Problème que le présent ouvrage tente d'éclairer, d'une part, par références aux capacités de l'enfant et de l'adolescent, d'autre part, par la considération des méthodes d'enseignement et d'éducation qui s'y prêtent particulièrement. Dans ce sens, la recherche procède ici par analyse et synthèse des deux notions afin d'en tirer de valables indications d'ordre psychologique et pédagogique : en observant que, communément, la croyance se transmet par adhésion implicite ou explicite, alors que la connaissance efficiente s'acquiert par l'effort du sujet à qui on la propose. L'ouvrage de Joseph Leif fait référence, en premier lieu, au développement psychique de l'enfant et de l'adolescent ; en second lieu, à la nature des matières d'enseignement, tout en appelant l'attention sur les effets regrettables du dogmatisme comme aussi sur les difficultés des « méthodes actives » auxquelles, cependant, l'enseignement ne saurait manquer d'avoir recours. Ainsi, ces pages montrent que l'action de chacun n'acquiert toute sa valeur que grâce au savoir ou à la connaissance qui l'éclaire ; elles indiquent aussi que, souvent, le pouvoir de l'homme n'est pleinement efficient qu'en vertu de la croyance qui soutient sa conduite.
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L'enfant, la famille et l'école
Francois Mariet
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402409742
UN THÈME : celui de la répartition des tâches éducatives entre l'école et la famille. _x000D_
DES QUESTIONS : _x000D_
- Combien l'éducation des enfants coûte-t-elle à la famille ? _x000D_
- Quels sont les droits et les devoirs respectifs de la famille et de l'école en matière de responsabilité éducative ? _x000D_
- Education libérale et éducation autoritaire. Comment les familles élèvent-elles leurs enfants ? _x000D_
- L'école n'est-elle qu'une grande famille ? _x000D_
- Quelle image les manuels scolaires doivent-ils donner de la vie familiale ? _x000D_
- Une politique éducative peut-elle encore n'être qu'une politique scolaire ? _x000D_
DES AUTEURS : spécialistes de diverses disciplines (économistes, politologues, sociologues, philosophes, juristes) pour aborder cette multiplicité de problèmes : _x000D_
Christiane FENDENHEIM, Inspectrice départementale de l'Education. _x000D_
François MARIET, Professeur à l'Université de Pau, Maître de conférence à l'Institut d'Etudes Politiques. _x000D_
Alain MINGAT, chargé de recherches à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Jacqueline MOREAU, Institutrice, Centre national de formation IDEN-PEN, Paris. _x000D_
Annick PERCHERON, Chargée de recherche, C.N.R.S., Centre d'étude de la vie politique française contemporaine, Fondation Nationale des Sciences Politiques. _x000D_
Jean PERROT, Attaché de recherche à l'Institut de recherche sur l'économie de l'éducation (C.N.R.S.), Université de Dijon. _x000D_
Louis PORCHER, Professeur à l'Ecole Normale Supérieure de Saint-Cloud. -
La définition des objectifs pédagogiques : bases, composantes et références de ces techniques
Jerry Pocztar
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 22 Mai 2020
- 9782402409650
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Questions-réponses sur l'audiovisuel à l'école
Pierre Ferran, Louis Porcher
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 28 Mai 2016
- 9782402415712
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Espace vécu et espace connu à l'école maternelle
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 27 Mai 2016
- 9782402411769
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'enfant et les autres à l'école maternelle ou Comment on devient un écolier
Liliane Lurcat
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Avril 2016
- 9782402441285
Véronique (cinq ans et demi) : « Michaël il a dit c'est mon auto ! Je l'avais amenée pour la faire montrer. » La maîtresse : « C'est pas ça, c'est pas-t-à toi, tu vas au coin ! » Question : qui a raison ? C'est Michaël. Question : que disent les autres enfants ? « C'est vrai, il a raison Michaël. » Alors les autres enfants, ils disent : « Maîtresse, va au coin ! » Question : « Il n'y a plus de maîtresse ? » Je réfléchis... La maîtresse se retourne, elle va voir les petits, elle se fâche : « C'est pas eux qui commandent, c'est moi qui commande, je connais des choses. » Comment devient-on écolier ? Pour le savoir, Liliane Lurçat, maître de recherches au CNRS et auteur de nombreux travaux sur l'école maternelle, a imaginé, en vue de cette étude, des situations révélatrices. Par le biais de jeux de fiction, elle a fait s'exprimer des enfants de cinq ans sur des thèmes rarement abordés : les rapports entre garçons et filles, entre grands et petits ; la perception de l'enfant étranger ; le travail, la conduite et la discipline ; l'identité et le statut du sexe ; la force des identifications à son propre sexe, etc. Ce livre révèle la richesse créative des enfants, leur capacité d'expression, les mille facettes du drame et de la fantaisie de leur vécu scolaire. Mais si les propos tenus par les futurs écoliers sont souvent rafraîchissants, ils sont parfois aussi vieux et cruels que le monde.
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Un collège sans classe, ça existe
Maurice Feder
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 8 Avril 2016
- 9782402408783
Longwy, un nom bizarre, des hauts fourneaux, les crassiers, la fumée, la cité interminable de la sidérurgie, un pays de tensions et de luttes. Dans ce décor âpre et rude, un externat de minable apparence a su procurer à des adolescents, presque tous de familles ouvrières, un havre de paix et de joie. On est venu, on vient le voir des horizons les plus lointains. Utopie ? Ce collège n'a rien d'irréel. On ne nous en cache ni les tares, ni les crises, ni les pesanteurs, ni les résistances au changement. Un vent d'optimisme a balayé tout cela pour créer du nouveau. Une grande espérance a soutenu l'effort humble et tenace des maîtres qui ont su durer sur leur lancée primitive. L'auteur, Maurice Feder, est aujourd'hui conseiller de l'Association Internationale de Recherches et d'Animation Pédagogiques (A.I.R.A.P.) qui prône une éducation personnalisante et communautaire. Quinze ans professeur, vingt ans chef d'établissement, il a dû longtemps composer avec le système pour finir par le transgresser. Ce n'est qu'au prix d'une rupture qu'il a réalisé son rêve. Audace ou naïveté ? Les faits répondent. Ce livre est un tissu d'anecdotes pittoresques, de réactions primesautières, de traits acérés. La bonhomie du ton provoque la réflexion. La ferveur, la malice, l'ironie traduisent une conviction tranquille. L'enfant devient lentement un adulte. À lui de se former. Rien ne doit entraver ses expériences. Il est le sujet de sa destinée. Cette philosophie « toute simple » remet tout en question. Une idée qui s'incarne, c'est une révolution.
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Une méthode de travail en équipe
Claudine Plenchette-Brissonnet
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 6 Juillet 2016
- 9782402490849
La complexité des problèmes sociaux exige, aujourd'hui, des personnels et des institutions sociales, des réponses d'équipes.
Jusqu'alors, on s'est surtout attaché à la description des phénomènes de groupes, et on a proposé des recettes partielles pour y faire face.
Avec cet ouvrage, Claudine Plenchette-Brissonnet propose une approche sensiblement différente, mais très constructive.
En effet, il s'agit d'analyser d'abord l'outil « Travail en équipe » et de construire, ensuite, un cadre méthodologique cohérent et rigoureux, qui permette d'en développer l'efficacité, et de lui donner sa juste place parmi l'ensemble des moyens dont dispose le travail social.
Spécialement conçue pour les travailleurs sociaux et les formateurs, la méthode de travail en équipe - que préconise Claudine Plenchette-Brissonnet - a été élaborée et expérimentée au cours de nombreux cycles de formation et elle est appelée à de très larges développements. -
Temps libre et temps à soi : l'enjeu éducatif et culturel
Joseph Leif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- 12 Août 2016
- 9782402484176
La technique et l'automation libèrent de plus en plus l'homme des servitudes de son travail. Mais cette nouvelle et grandissante disponibilité de soi risque de livrer chacun à d'autres conditionnements où, pas plus que dans le travail, l'individu ne disposera réellement, à sa convenance, de son temps libéré tant que celui-ci ne sera pas, pour lui, un temps à soi, non organisé d'abord ni exclusivement de l'extérieur. Cette condition implique la nécessité fondamentale d'une préparation individuelle, dès l'école, à l'emploi d'un temps libre, à soi, par la personnalisation des activités que chacun y pratiquera selon ses besoins, ses désirs, ses motivations, ses intentions et ses décisions ; grâce à la mise en oeuvre de la totalité de ses ressources singulières, pour ses satisfactions, ses libres plaisirs, pour ses épanouissements ; pour les transformations et les créations qu'il fera de soi et des choses. Processus où l'activité devient expression des possibilités et des richesses que chacun porte naturellement et intimement en soi, dans sa vie latente, mais que l'éducation et l'enseignement ne parviennent pas aisément à libérer ; ni non plus une organisation ou une administration extérieures dont le risque est toujours plus ou moins de pervertir le temps libre en le détournant du temps à soi. La nécessaire préparation à l'emploi d'un temps libre, véritablement à soi, s'avère être aussi, au moins dès les débuts de la scolarisation, l'une des voies les plus efficientes de l'apprentissage de la liberté.
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L'équipe éducative
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402410823
« L'équipe éducative », thème actuel et fondamental de réflexion pédagogique, avait mobilisé l'intérêt des militants de l'Office central de la coopération à l'école, réunis à Évry en 1978, pour leur Congrès pédagogique annuel.
À l'issue de leurs travaux, une importante synthèse avait été élaborée.
Partant de cette synthèse, l'éclairant et la développant, des membres du conseil d'administration de l'O.C.C.E., sous la direction de R. Toraille, expriment - dans cet ouvrage - des points de vue liés à la diversité de leurs fonctions, et de leur expérience professionnelle et humaine. Mais, au-delà de ces différences, se manifeste une profonde unité de pensée, due à ce qu'ils sont tous des militants de longue date de la coopération scolaire, système complet d'éducation. Aussi n'est-il pas surprenant que, dans leur esprit comme dans leurs propos, l'idée d'équipe éducative apparaisse inséparable de celle de Coopération scolaire.s -
Questions-réponses sur l'éducation physique et sportive
Paillet/pujade
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402444330
À partir d'une enquête auprès de parents, d'enseignants, d'étudiants et d'élèves, 41 questions, sur mille collectées, ont été dégagées. Un travail d'équipe a permis l'élaboration des réponses, dans le souci d'éclairer les problèmes institutionnels, relationnels et pédagogiques qui se posent dans cette discipline tout à la fois marginale et essentielle.
L'ouvrage s'adresse aux enseignants d'E.P.S. désireux de réfléchir sur leur pratique, aux instituteurs, aux professeurs d'autres disciplines, aux parents à la recherche d'une information aussi précise que critique. -
Modèles pour l'acte pédagogique
Collectif
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402423373
Né de la rencontre de trois spécialistes des enfants en difficulté, cet ouvrage étudie les interactions pédagogiques fondamentales, les situations de communication adulte/enfant dans les apprentissages scolaires ou les interventions rééducatives.
Sur la base d'une approche pluridisciplinaire, les auteurs effectuent un parcours précis du champ pédagogique et de sa problématique, en alternant l'analyse d'exemples et la théorisation des démarches, celles de l'enseignant comme celles de l'apprenant. Ils proposent une écoute/observation opérante des sujets en difficulté, et s'attaquent aux dysfonctionnements qui affectent la transmission des savoirs.
Le lecteur trouvera, dans ce livre, des modèles pour analyser l'acte pédagogique, et situer le niveau d'intégration affectivo-cognitif des élèves, ainsi que des suggestions de démarches adaptées.
S'adressant à un large public : enseignants spécialisés ou non du premier degré, rééducateurs, orthophonistes, formateurs et éducateurs, un tel ouvrage se situe à l'égard des courants à la mode, et se veut une contribution à la réussite scolaire des maîtres et des élèves. -
Pratiques statistiques en sciences humaines et sociales
Gabriel Langouët
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 12 Août 2016
- 9782402461368
Invite le lecteur à participer à l'élaboration des connaissances qui lui sont, pas à pas, présentées. On lui propose des exemples de problèmes concrets qu'il peut résoudre et vérifier, permettant ainsi un accès plus facile à la compréhension d'exposés théoriques, réduits à leur minimum, mais cependant indispensables. « Copyright Electre »
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Les mathématiques au lycée : clés pour une réussite
Gasquet-More S.
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Pédagogies
- 28 Mai 2016
- 9782402428293
Chacun reconnaît, aujourd'hui, le poids des mathématiques dans la réussite scolaire. Chacun sait, également, que des élèves tenaces et volontaires, parfois très fortement motivés pour un métier scientifique, ne peuvent trouver leur place dans les sections qui devraient les accueillir. Est-ce là une fatalité ? Faut-il se résigner à cette fonction sélective des mathématiques dans le lycée d'aujourd'hui, où elles occupent une place si centrale ?
Sylviane Gasquet ne se résigne pas. Au cours des nombreuses années d'expérience pédagogique qu'elle a menées - en particulier celle du « lycée en quatre ans » - elle a appris que l'on ne peut plus se retrancher derrière la « théorie des dons », ou se débarrasser des élèves en difficulté en affirmant qu'« ils ne travaillent pas assez ». Elle sait que la manière d'enseigner les mathématiques, n'est pas neutre, que l'on peut introduire des difficultés inutiles ou artificielles, et compliquer, sans s'en rendre compte, des procédures simples. Mais elle sait que l'on peut aussi faciliter l'accès aux mathématiques, aider les élèves, les guider, les faire pénétrer dans des domaines de plus en plus complexes.
Il n'est pas nécessaire, pour cela, de recourir à de savantes « technologies nouvelles », ou d'organiser des marches forcées à coups de leçons particulières... Mais il n'est pas question, non plus, de renoncer à ce qui fait la spécificité de la discipline mathématique. Il s'agit plutôt de débusquer les obstacles, qui se dressent trop souvent entre l'élève qui veut apprendre, et le professeur qui veut enseigner. Il s'agit de s'attaquer à ce mur de l'incompréhension mathématique, construit en grande partie par l'École elle-même, et dont Sylviane Gasquet montre, à l'aide de nombreux exemples, que l'on ne doit pas désespérer de sa chute, et que chaque enseignant peut, dans sa classe, y contribuer. -
La négociation : frein et moteur du management
Pierre Goguelin
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Les Hommes et l'entreprise
- 12 Août 2016
- 9782402478601
Le manager compétent étudie et résout les problèmes, seul ou en groupe, et leur apporte des solutions qui font l'accord de son personnel : il a appris à le faire, car il existe des méthodes que l'auteur a présentées dans le tome III du « Management psychologique des organisations ».
Si un problème n'est pas résolu en temps, ou est mal résolu, le corps social de l'entreprise se scinde en plusieurs camps, qui entrent en conflit, parce qu'ils ont des motivations différentes. Chacun d'eux imagine des stratégies pour atteindre des buts divergents, voire opposés : apparemment, la situation est sans issue. Pourtant, le maintien de la paix sociale exige qu'ils trouvent un terrain d'entente : ils vont négocier. Chacun des camps fait des concessions, qui conduisent à un compromis, momentanément acceptable par tous, mais le plus souvent provisoire.
Nombreux sont les cadres qui passent une part importante de leurs temps à négocier, mais bien peu d'ouvrages traitent de la négociation quant au fond, parce qu'elle ne met pas en oeuvre des méthodes. Elle est au carrefour de stratégies, qui ressortent de l'appréciation rationnelle des paramètres du conflit, et de tactiques, qui relèvent de la maîtrise psychologique de la situation.
La négociation requiert de l'habileté, de la promptitude mentale, voire une capacité d'improvisation, une appréhension instantanée de la situation, sur les plans logique et psychologique. En ce sens, elle est un vrai défi lancé au manager trop rationnel.
Si ce dernier n'attache pas assez d'importance à la résolution rapide des problèmes rencontrés par son personnel, il s'enferre dans des conflits qu'il aurait pu éviter : ces conflits sont des dépenses inutiles de temps et d'énergie, véritables freins à un bon management. Mais il existe aussi des conflits, qui font bouger les choses, et ceux-là sont moteurs et porteurs d'avenir.
Il faut donc du conflit et de la négociation pour évoluer, il n'en faut pas trop pour bien vivre et survivre. -
La première classe ou les débuts dans le métier d'enseignant
Baillauque
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402401692
Le point sur la situation complexe, qui caractérise en France, et dans d'autres pays de la Communauté européenne, l'entrée dans le métier d'enseignant. « Copyright Electre »
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Vivent les vacances ? Les temps libres dans la dynamique des enfants, des familles et des institutions. Vingt-deuxième journée du Centre de guidance infantile de l'Institut de puériculture de Paris
Michel Soulé
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- La Vie de l'enfant
- 15 Juin 2016
- 9782402443401
Une étude sur cette période sensible, bénéfique pour beaucoup mais qui crée toujours des complications et modifie l'équilibre familial : l'historique de l'évolution des vacances, les souvenirs des anciennes vacances, les manières de rater ses vacances, le contentement ou l'angoisse dans l'oisiveté... « Copyright Electre »
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La scolarisation des enfants de 2-3 ans et ses inconvénients
Arrighi Galou N
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402444309
La scolarisation précoce des jeunes enfants, est déterminée par l'imbrication de multiples facteurs sociaux et familiaux : travail féminin, chute démographique, se répercutant sur les effectifs des écoles maternelles, mais aussi politiques nationales d'inscriptions, croyances éducatives des autorités académiques, et pressions des parents.
Dans ce livre, Nicole Arrighi-Galou ne se contente pas de répertorier les tenants et les aboutissants institutionnels et familiaux de ce phénomène. Dépassant la problématique de société, elle aborde, par une étude psychologique, les intérêts spécifiques des enfants.
Son analyse prouve que la seule prise en compte de la maturation neurophysiologique - comme déterminant de la personnalité - occulte l'influence du milieu humain et, de ce fait, nuit à l'épanouissement de l'enfant. Sa comparaison des conduites relationnelles des enfants de deux à trois ans scolarisés, avec celles des enfants - du même âge - vivant en milieu familial, met en évidence les inconvénients d'une scolarisation précoce.
Cet ouvrage permet ainsi de mieux comprendre les causes, et les conséquences, des perturbations psychologiques, si souvent déplorées chez les petits écoliers de moins de trois ans. -
Troubles de la langue écrite et remèdes
M Lobrot
- FeniXX réédition numérique (ESF éditeur)
- Science de l'éducation
- 15 Juin 2016
- 9782402406871
Michel LOBROT propose dans cet ouvrage une théorie personnelle de la dyslexie fondée sur sa propre expérience et sur la critique des explications existantes. Pour lui, la dyslexie résulte d'un trouble de la personnalité, trouble spécifique produit par des causes culturelles et non par des causes physiologiques.
Pour comprendre l'origine de la dyslexie décrite comme une « pathologie culturelle », l'auteur fait une analyse approfondie du trouble lui-même, ce qui le conduit à étudier les structures psycho-linguistiques de la langue écrite. Il démontre que celle-ci utilise en réalité deux systèmes de signification, deux codes qui s'interpénètrent d'une manière complexe et que la dyslexie affecte directement ou indirectement.
A cette pathologie culturelle, l'auteur propose comme remède une nouvelle conception de la rééducation, mais aussi de l'éducation. Cette nouvelle éducation qui vise en priorité l'enseignement de la lecture et de l'orthographe dépasse cependant celui-ci et touche au fonctionnement global de l'école, puisque pour l'auteur c'est l'éducation actuelle dans son ensemble qui est à l'origine de la dyslexie.
